“普通高中新课程视域下学科导师育人方式变革的实践研究”是中国教育学会2022年度教育科研规划课题，旨在回应新时代普通高中育人方式改革的时代召唤，破解学科导师“导什么”与“怎么导”两大核心问题。项目以上海市位育中学多年实践为基础，构建了涵盖“品格塑导、学业辅导、思维培导、心理疏导、生涯指导”五大维度的学科导师职能框架，形成了“需求分析—职责定位—能力培训—师生匹配—五育指导—动态评价”的闭环实践路径，研发了《学科导师五育融合指导手册》《师生双向互选平台》《学生发展跟踪系统》等系列实践工具，推动学科教师向学科导师深度转型。

专家组对课题的学术价值与实践成效给予高度评价。专家们一致认为，本课题问题意识鲜明、研究过程扎实、成果辨识度高，问题链、证据链、成果链清晰完整。课题紧扣国家“立德树人”战略方向与普通高中新课程改革要求，系统建构了学科导师制从理论到实践的完整体系，为破解基础教育育人方式改革难题提供了突破性解决方案。

专家们特别肯定了学校作为上海市“教育家精神实践培育基地”，将教育家精神贯穿学科导师队伍建设始终，实现师德与师能双轮驱动，形成了可复制的教师队伍建设机制。同时，课题与学校芯片科技课程、科技特色建设深度融合，在思维培导与生涯指导方面形成了“科技+育人”的融合范式。《学科导师五育融合指导手册》及学科育人指导细目等实践工具走在了全市前列，为兄弟学校提供了可操作、可借鉴的实践指南。此外，专家组建议进一步深化人工智能赋能导师指导的探索，加强跨区域推广验证，推动研究成果在更大范围内落地生根。

课题负责人、位育中学校长王亦群表示，课题组将充分吸纳专家建议，持续深化研究成果的推广应用，聚焦“精准导学、科学评价、技术赋能”三大方向，推动学科导师制从“点状实验”走向“系统建构”。未来，学校将以课题为牵引，深化教育教学改革，推动“芯片科技教育”“上海市科学高中建设”等特色项目与学科导师制协同发展，打造有温度、有品质的育人生态。